作者：东方玉红老师，教育领域的创客。

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专注励志教育，揭露理想生活。

教育的重要原则之一是“因材施教”。因此，教师和家长需要根据学生的不同特点，制定不同的教育和指导方式，让学生在各自的专业领域中获得更充分的知识。发展势头。

教育分流机制过多地体现在考试成绩上

在我国教育发展过程中，目前正在推行中学生分流机制。通过中考，一部分学生进入普通高中，另一部分学生进入职业教育行列。

我们可以看到99%的家长都希望孩子进入普通高中学校，并在未来通过高考进入理想的本科大学。但从高考人数来看，能进入本科院校的考生只是一小部分，能进入双一流大学的考生人数就更少了。谁可以进入清华大学和北京大学。

并非所有学生都擅长在文化课上取得好成绩。

在大多数家长的固有观念中，优秀的孩子应该拿到漂亮的分数，考上985工科大学或者211工科大学，得到一份体面的工作，最好是稳定的“铁”工作，“饭碗”并稳定地生活。

但真正拥有这种生活的孩子可以说是一千。

我们生活的社会是分工的，教育环境中培养出来的人才也是分工的。

清华大学刘宇教授直接指出教育的目的是分层

清华大学刘宇教授在讨论教育工作时明确指出：教育是要分层的。

此人正在美国哥伦比亚大学攻读硕士学位，他是哈佛大学清华大学教授，从事博士后研究，一句直白的话，唤醒了很多学生，也伤了很多家长的心。

通过校园教育和家庭教育，让不同的人以更合适的学位进入适合自身发展的领域，是教育的目的之一。

随着教育多元化的发展，教育分流的机制将更加明显，但这种分流的时机和分流的方法还处于探索阶段。

从目前的人才选拔机制来看，学历高的双一流大学毕业生将有更多的选择机会，也更容易找到自己的专业领域，而只有学历高的毕业生才能更容易找到自己的专业领域。大专学历，往往只能在固定的专业领域和工作领域找到人生方向。

为了提高高职教育质量和人才培养水平、教育部和财政部 教育部启动了高等职业教育“双高计划”，鼓励高等职业教育培养应用技术领域的精英人才，培养高水平应用型专业。

完善“因材施教”的教育机制

关于高职院校与普通本科院校之间的生源分流，以及高职生的分流此次高考，家长、老师和教育专家意见不一，争议颇多。有人认为分流机制时机过早，不利于人才培养；有人认为，分流机制的早期发展有利于打破优秀人才向本科生的集中，不利于高职教育的发展。情况。

实际上，教育是通过考试或其他人才选拔方式进行分层的。分流不是根据成绩来区分优秀人才和非优秀人才，而是让不同类型的学生进入适合自己发展的领域。显然，目前的人才选拔和分流机制仍然侧重于参考学生考试成绩。

为了发展、进步和完善教育机制，需要改进不同类型的教育机制。国内本科教育处于快速提升阶段，但在高等职业教育学习德语教育的过程中，并没有真正提升高职院校在学生和家长心中的地位。

固有的传统教育观念没有改变，教育需求的侧重点没有改变。教育要实现“理想分层效应”的目标还有很长的路要走。